A nivel mundial, el 29 por ciento de las escuelas carecen de servicios básicos de agua potable. El 28 por ciento no cuentan con los de saneamiento y el 42 por ciento no disponen de los servicios de higiene.
Las dos regiones con cobertura de saneamiento e higiene inferior al 50 por ciento son África subsahariana y Oceanía, advierte un informe publicado este fin de semana por dos agencias de la ONU.
Pese a que sigue disminuyendo el número de escuelas que no disponen de los servicios básicos de agua, saneamiento e higiene, persisten las profundas desigualdades entre países y dentro de ellos, denunciaron este jueves la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) en su Programa Conjunto de Monitoreo sobre estos servicios.
En un informe, las agencias destacaron que los estudiantes más afectados son los de los países menos adelantados y los que viven en entornos vulnerables.
Para lograr la cobertura universal en las escuelas en 2030, es necesario multiplicar por 14 los actuales índices de progreso en materia de agua potable. Así como triplicar los destinados a saneamiento y quintuplicar los de higiene.
PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LAS ESCUELAS
“La situación todavía es más compleja en los países menos adelantados y en los entornos vulnerables. Esto porque para alcanzar la cobertura universal de los servicios de saneamiento en las escuelas para 2030 requeriría multiplicar por más de 100. Y por 50 los respectivos índices de progreso actuales”.
El estudio señala que tan solo un número limitado de países informó sobre la prestación de servicios de agua, saneamiento e higiene accesibles para las personas con discapacidad en las escuelas.
Los nuevos datos demuestran que la cobertura es baja y varía mucho entre los niveles escolares y las ubicaciones urbanas y rurales. Es más probable que las escuelas tengan servicios accesibles de agua potable que de saneamiento o higiene.
En la mitad de los países de los que se dispone de datos, menos de una cuarta parte de las escuelas contaban con baños accesibles para personas con discapacidad. A modo de ejemplo, ocho de cada diez escuelas yemeníes tenían servicios. Sin embargo, sólo una de cada 50 contaba con retretes accesibles para personas con discapacidad.
En El Salvador, dos de cada cinco escuelas tienen infraestructuras y materiales adaptados. Solo una de cada 20 tiene inodoros accesibles para discapacitados. N
