La primera aula británica sin profesores dotada de inteligencia artificial puede ser un caso excepcional, pero pone de relieve los posibles beneficios y riesgos de un esfuerzo del gobierno británico por introducir la inteligencia artificial en la educación, afirman los expertos.
David Game College, una escuela privada en el centro de Londres, lleva casi seis meses en una prueba en la que a los estudiantes se les enseñan materias básicas del currículo para los exámenes estatales GCSE que rinden jóvenes de 16 años mediante plataformas de inteligencia artificial.
“La enseñanza y la educación se verán transformadas por la IA. No hay duda de ello, y la IA no va a desaparecer”, afirmó el codirector John Dalton, instando a las personas a ser “ágiles y adoptarla”.
Los sistemas de IA “monitorean” cómo responden los estudiantes al material del curso y brindan a la escuela “información de retroalimentación sobre sus hábitos de aprendizaje”, explicó.
El primer ministro Keir Starmer presentó este mes una visión para aprovechar el poder de la inteligencia artificial y se comprometió a convertir a Gran Bretaña en una “superpotencia de la IA”.
El gobierno dice que la tecnología podría ayudar a los educadores con la planificación y corrección de lecciones, y ha desarrollado su propio asistente de lecciones de inteligencia artificial llamado “Aila”, alineado con el currículo nacional del Reino Unido.
En lugar de profesores, la clase en David Game College cuenta con “entrenadores de aprendizaje” de la vida real, que están calificados como profesores pero no necesariamente conocen el contenido de las materias y, en cambio, guían a los estudiantes en el uso de los sistemas de inteligencia artificial. También los asesoran en habilidades blandas como el debate y la alfabetización financiera.
El proyecto piloto, que actualmente cuenta con siete estudiantes y planea tener un entrenador para ellos, es un “acto de fe”, admitió Dalton.
Dalton, profesor de biología, dijo a la AFP que las plataformas de inteligencia artificial pueden evaluar el conocimiento de un estudiante “con un mayor grado de precisión que un profesor promedio” para permitir una enseñanza más personalizada.
“Creo que la IA ampliará y cambiará el papel de los docentes”, afirmó.
Sin embargo, Rose Luckin, profesora del University College London (UCL) que investiga la IA en la educación, dijo que la IA era un “caso atípico” con un futuro incierto en las aulas británicas.
Aunque estuvo de acuerdo en que la tecnología transformaría el papel de los docentes, Luckin dijo a la AFP que era “imposible” decir cuál podría llegar a ser ese papel.
“No quiero ser demasiado negativo al respecto, porque a menos que probemos estas cosas, no veremos cómo funcionan”, dijo Luckin .
La estudiante Massa Aldalate, de 15 años, se ha dejado conquistar por el aprendizaje mediante IA.
“Al principio no estaba segura… Y luego, después de haber estado trabajando en esto durante mucho tiempo, puedes ver la evidencia justo frente a ti”, dijo, sentada en una silla giratoria rodeada de computadoras.
¿Echa de menos un aula tradicional? “No, la verdad”, respondió, y añadió que la gente atribuye un “valor sentimental” a la idea de un aula.
“Pero esto es mucho más eficiente si realmente quieres que tus estudios se realicen”.
Una de sus materias favoritas es inglés, aunque le preocupaba cómo una plataforma de inteligencia artificial abordaría la disciplina creativa.
“Para el inglés, pensaba que bastaba con tener un profesor a tu lado. Al parecer no fue así, porque funcionó”, explicó.
“Simplemente tienes el trabajo por delante. Respondes las preguntas y todo cobra sentido”.
El Sindicato Nacional de Educación, uno de los dos principales sindicatos de docentes del Reino Unido, dijo la semana pasada que estaba “complacido de ver el enfoque puesto en la capacitación de los docentes en el uso de herramientas digitales” por parte del gobierno.
Pero Daniel Kebede, secretario general del NEU, advirtió que las ambiciones del gobierno deben ir “igualadas por una inversión significativa en tecnología e infraestructura de TI para las escuelas”.
Y Luckin cuestionó “exactamente cuán efectivo es este tutor de IA”, añadiendo que esperaba que el piloto proporcionara “evidencia sólida” sobre si la IA está teniendo un impacto positivo o negativo.
También expresó su preocupación sobre si hay “suficiente aprendizaje social” para los estudiantes, aunque la universidad dice que los alumnos tienen mucho tiempo con sus compañeros de clase.
Dalton dijo que el programa es bueno para identificar lagunas en el conocimiento de un alumno.
Pero con un costo anual exorbitante de £27.000 (US$32.900) —más de £10.000 más que el promedio de las tarifas de las escuelas privadas del Reino Unido— el modelo es “de élite”, dijo Luckin.
También destacó las preocupaciones sobre el acceso desigual a la tecnología y a la infraestructura de datos.
La “alta proporción de apoyo de los entrenadores en relación con el apoyo individual” de la universidad “tampoco es algo que pueda replicarse en gran medida”, dijo Luckin.
“Tenemos que aprender de estos ejemplos, pero no creo que sean representativos del futuro de todos”.
